大学毕业后，贵州小伙龙飞回到自己家乡，成为了一名乡村教师。龙飞在农村长大，他说自己没见过大世面，从小就觉得老师是最了不起的人，从初中起他便立志未来要成为一名老师。

2017年，龙飞通过特岗教师政策，成为贵州毕节威宁彝族回族苗族自治县羊街镇第二小学的一名乡村教师，羊街镇也是生他养他的家乡。

读小学时，龙飞成绩一般，他觉得在老师眼中自己是“拖后腿”的。升入初中时，他还不会拼拼音，但班主任李老师总是耐心地教他，每次答错问题，她依然笑眯眯地，龙飞慢慢变得不再怕老师，没过多久他就掌握了拼音，之后的三年成绩进步很快。

这段经历让龙飞感受到了老师之于学生的影响，李老师在他的心里埋下了“做老师”的种子，而亲眼目睹着母亲的艰辛付出，是促成种子从萌芽到开花结果的关键。龙飞很珍惜自己的工作，这既是母亲的心愿，也是他多年以来的梦想。

龙飞兄弟姊妹三人，父亲在他们很小的时候就外出打工赚钱，母亲一直留在家里没有离开。家里种了很多蔬菜，一到周末或寒暑假，龙飞和弟弟妹妹就会陪母亲背着蔬菜，到隔壁镇子卖菜，为了省下车费，母亲带着他们走山路，一路走到镇子上。跟在母亲的身后，龙飞下定决心好好学习，将来一定要考上个工作。

读初中时，每个星期的生活费龙飞都不舍得用完。周五下午放学可以回家，他总是选择这天中午饿着肚子，把省出来的钱拿回家给妈妈，骗她说钱没用完，“因为不想妈妈那么辛苦，很多眼泪我都忍住了”。

龙飞的班上有很多留守儿童，大多是爷爷奶奶带孩子，很容易出现溺爱。在老人眼中，只要小孩不调皮，其他的要求一应俱全，他去家访时发现很多家庭里，老人包揽了所有的家务，小孩抱着手机目不转睛，“爷爷奶奶很爱孩子，但是他们的教育方式还是有欠缺”。

龙飞觉得，对于农村小孩而言，父母的陪伴是最重要的，他庆幸儿时妈妈的“不离开”，认为这对他们兄弟姊妹三人的影响很大——如果不是亲眼见到了母亲的辛苦，就不会要立志努力学习——龙飞说，对于小孩来说，亲眼看到或亲身体验比旁人说再多“父母很辛苦”要管用得多。

正因如此，龙飞认为，乡村教育更需要培养孩子独立学习的能力，因为孩子父母大多不在身边，而爷爷奶奶只管吃饱穿暖。哪怕孩子们现在成绩不够好，但能独立完成作业，在他看来都是一种进步。

龙飞常常在短视频平台上分享校园生活，画面中他永远都是笑容灿烂的模样。作为两个女儿的父亲，他身上的担子并不轻，但每当面对学生时，他会有意识地呈现自己最好的一面，“哪怕装也要装出来”。

诚如龙飞所言，孩子的成长过程中，和老师相处的时光甚至比在家的时间还长，他们会下意识地模仿老师的一举一动。“如果老师的生活没有了阳光，学生的成长就会吸收不到光。老师幸福了，学生就会在幸福里健康地成长。”