“这是孩子第一次到银行来操作这些自助设备，这样的活动对孩子成长非常有帮助，我们家长会在生活中多教一些知识和技能，帮助孩子成长。”近日，在金乡县特殊教育学校学生社会融合实践活动现场，学生家长周燕牵着孩子的手高兴地说。

活动中，老师和家长还带领孩子体验乘坐公交车，引导学生认识公交站行车路线图，选乘车辆，自觉按顺序排队上车、投币。“引导学生热爱生活，融入社会，学会自理、自立、自强，是学校的教育目标，也是家长们的期望。我们学校在课程设置、学科节次、活动安排等方面根据学生需要及时调整，大力开展融合教育，着重培养学生的生活自理能力和适应社会能力。”金乡县特殊教育学校校长朱涛介绍说，融合教育作为推进新时代特殊教育的崭新方式，是教育事业的重要组成部分，是衡量社会文明进步的重要标尺。

金乡特殊教育学校和普通学校融合共建，共同开展社会性活动。

近年来，金乡县教体局以特殊教育学校为依托，广泛开展普特融合教育，以行为习惯养成、能工巧手培养、才艺展演三大体系建设为抓手，通过组织开展整理物品、交通出行、银行取款、煮饭炒菜、超市购物等系列活动，培养学生的生活自理能力、生活适应能力和简单职业技能；以重大节日庆典为契机，结合唱游与律动课程，训练学生的组织和协调能力，培养集体意识，让孩子形成正确的价值观。

在金乡县卜集镇中心小学，金乡县特殊教育学校张爱菊老师和卜集中心小学周丹丹老师正在共同组织两校学生开展玉米皮编织实践课。在老师的点拨下，学生们妙手生花，编织出一个个栩栩如生的精彩作品。孩子们互赠了作品，气氛热烈，培智学生在融合、接纳的环境中增长了知识，愉悦了身心，增加了融入普通人生活的成功体验；同时，也推进了普特教育融合，促进了普特学生之间的沟通，增强了他们的社交能力和生活适应能力。

为探索特殊教育学校和普通学校融合共建教育模式，金乡县成立了普特融合教育共同体，出台了《关于普特融合教育的实施意见》，各成员单位充分发挥自身优势，加强特殊教育教研，探索协作共建教育模式，强化师资培训，积极实践普通学校融合、特教学校反向融合、普特学校双向融合、重残儿童上门融合等多种融合方式，推进特殊教育发展，帮助残疾学生身怀一技之长、拥有属于自己的蓝天，更快更好融入社会。

大众报业·农村大众通讯员 王超