乡村振兴，人才是关键，而人才的培养要靠教育。今年的省政府工作报告提出，省级财政教育投入增长10%，建好全国乡村教育振兴先行区。

“现在，农村学校办学条件有了很大改善，农村教师在工资待遇、职称评聘和评先树优等方面获得了政策倾斜，但农村学校在师资力量、学科建设等方面依然有较大提升空间。”省人大代表、淄博市临淄区闻韶小学校长齐玉芝说。随着城镇化进程的加速，农村学校生源数量和占比逐年降低。以临淄区为例，2010年全区农村地区学校学生32881人，占比52.55%；2020年全区农村地区学校学生15542人，仅占31.49%。

齐玉芝表示，农村学校生源的减少，致使农村学校教师需求量相对下降，年轻人不愿意下乡任教，中老年教师大多不愿离开，所以现在存在“超员缺人”和教师老龄化现象，部分学科教师缺乏，教师队伍缺少活力；因为学生数量减少，生均经费相应减少，农村学校实验、艺体等器材的维护能力下降；另外，农村中小学校男女教师比例失调，女性教师占绝对多数。

“近几年，农村教育进步巨大，但依然相对落后于城市，尤其在基础教育资源、教师生活保障等方面还是有较大差距。”在山区学校工作25年的省人大代表、新泰市禹村镇初级中学教师金玉美说。她认为，农村学校缺少年轻老师，而且教学设施和设备相对落后；农村教师培训和交流机会相对较少，城乡流动机制不够健全。

“要探索建立城乡教育发展共同体，由城区优质学校与农村学校共同组建，建立共同体内教师轮岗常态机制，缩小城乡之间、学校之间教学质量差距；加大对农村中小学校的激励力度，确保农村学校教师平均工资福利待遇水平不低于城市学校教师；引导企业和个人，通过建立农村教育发展基金等方式捐资助学。”齐玉芝说。她还建议，把1：13.5的初中师生比和1：19的小学师生比，分别提高至1：11和1：15；探索编外聘用机制，拓宽专业人才的入校渠道，让他们承担起专业学科发展任务。

“加强职前和职后培训，增加农村教师学习、培训和交流机会；加大对农村学校的经费支持力度，继续改善农村学校办学教学条件，切实解决农村教师的食宿、交通等生活保障问题；配置校车，解决服务半径内学生的交通问题。”金玉美建议。国家还可通过优惠政策引导，鼓励本地优秀生源报考师范类院校，并相应降低师范类院校毕业生回乡任教门槛，扩大公费生定向培养规模。

省人大代表、临沂市第三十九中学教师徐光琴则建议，要探索推动音乐、体育、美术、外语、心理健康等短缺学科教师在城乡间“走校走教”；完善农村学校教学评价方式，充分激发学校和教师教学的积极性和创造性；利用“互联网+教育”构建网络学习平台，提升农村学校教师专业水平和网络教学能力。

大众报业·农村大众记者 祝超群